教育家苏姆霍林斯基说：“如果美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤。”每个孩子身上都有优点和缺点。作为教师，我们应该善于发现他们的美好品质，而不是一味指责他们的缺点。
这个学期，我对学生的表扬已经成了习惯。一开始，表扬只是为了激励那些表现良好的孩子。后来，我发现表扬具有双重效果：被表扬的同学愈加认真，其他同学也会纷纷效仿。
我们学校规定，每天下午第一节课上课前10分钟，学生要在教室里练字或看书。我们班规定每周一、三、五午读，每周二、四练字，同学们要在音乐响起前准备好写字本，开始描红写字。但是，两个星期过去了，一些孩子还是没把这件事放在心上，总是要我反复提醒催促。一天，我走进教室后发现准备好的学生依然寥寥无几，我不再催促提醒其他学生，而是郑重其事表扬起来，“表扬第二小组、第四小组……”听到我的表扬后，很多学生不好意思地拿出了自己的写字本。
更多时候，表扬是一种无形的催化剂，能增强孩子的自尊心和自信心，我从寄宿生小雨身上看到了这种效果。
不按时完成作业是小雨给我的第一印象。后来，通过接触，我发现这个孩子特别勤快，经常帮值日生打扫卫生，教室走廊脏了会主动拿拖把拖地。她的作业没有按时完成，但并没有找借口逃避惩罚，我会表扬她是个诚实的孩子。上课时，她有不明白的地方会举手请教，我马上表扬她好学……经过我的不断表扬，她越来越有自信了，成绩也有了明显进步。
一天上午，我请小雨和两位成绩较好的学生到讲台上听写。没写两个字，小雨就卡住了。她不时朝旁边看一眼再继续写。台下的学生们纷纷告状：“老师，小雨在偷看……”听到同学们的议论，小雨更紧张了，后面几个词根本就想不起来。回到座位后，小雨的头埋得很低，我没有说什么。快下课时，我郑重地表扬了小雨：“虽然小雨有几个词没写对，但是比起那些没举手的同学，她赢得了一份勇气，所以老师依然要表扬她。相信她下次会表现得更好。”听到我的话，小雨慢慢抬起头来，阳光般的笑容又回到她的脸上。
有人说，“要想除掉旷野里的杂草，就在上面种上庄稼。”这句简单的话语里充满了大智慧。让我们用表扬和赞美给孩子们的心田“种上庄稼”，让“杂草”无处生长。
（作者系澄迈县金江中心学校教师）
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