■陈会婷
小博是我的学生，他身高大概一米七，脸上常常带着羞涩的笑容。在班里，他的成绩还不错，常常进入前十名。
一次早读课上，我提出一个问题后，点名让小博回答。他站起来后，却没有出声。我诧异地发现他低着头，脸涨得通红。我催促他快点回答，他半天都没有说出一句完整的话来。我有点生气了，心想：“你学习成绩又不差，不应该不会啊，是不是没有认真听课呢？”
此后，我跟他较上了劲，常常在课堂上提问他。他每次都涨红了脸，支支吾吾答不上来。我认为，经过反复锻炼，他会越来越自信的。可是事与愿违，一段时间后，他的表现非但没有好转，情绪反而越来越消沉了，脸上羞涩的笑容也完全消失了。
后来，我和班主任王老师聊起小博。王老师对我说：“小博这个孩子学习很刻苦，但就是性格很内向，在课堂上常常紧张得说不出话来。我也就不为难他了，让他自由发展吧。”听到这里，我心里一怔。恍惚中，时光似乎又回到30年前，我还是个胆小怯懦的小学生。
上小学时的我，性格很内向。一二年级时的老师是我本家姑姑，她知道我的性格，从来不让我在课堂上回答问题，课堂学习对我来说还算轻松。三年级时，姑姑远嫁异乡，我们班换了一个男老师。他喜欢提问学生，每次提问对我来说都是煎熬。老师叫到我之前，我一直惴惴不安，心怦怦直跳。站起来回答问题时，我更紧张了，大脑一片空白，啥都想不起来了，坐下来后，耳朵里全是同学们的嘲笑声。又羞愧又难过的我，真想找个地缝钻进去。我的情绪几近崩溃，根本无法集中精力听课，有几次还产生了辍学的念头。
回想起往事，再想想我对小博的锻炼，不由惊出了一身冷汗。一位教育家曾说过，“教师应该多想想自己曾是孩子时的欢欣、恐惧、喜好和憎恶，想想小时候自己喜欢怎样的老师。”
当老师久了，我就忘了自己学生时代的事情。一直以来，我过于关注学生的共性，忽略了学生的个性发展。“花有清香月有明”，每个学生都有自己的个性，教育应当尊重学生的个性，否则就可能伤害到孩子幼小的心灵。在教学过程中，对待学生要因人而异。如果方法不对，好心也可能办坏事。
（作者系山东省阳谷县实验中学教师）
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