■张成林
近日，山西太原的张女士说，四年级女儿放学回家后直喊腰疼。仔细一问，女儿早上上学时，因迟到约5分钟被老师责罚，在大门口蹲了整整一天。看到这则新闻，笔者心头一痛：如此惩罚方式究竟有多大意义？诚然，孩子犹如树苗，需不断“修剪”，但惩罚不是报复，而是为了更好地促其成长。可罚蹲一天，不仅伤害身体，还会延误学业，而且蹲于门口践踏的更是尊严，难道这就是惩罚的最终目的吗？
但转念一想，这或许只是个例，自忖教育发展到今天，断不会如此“开倒车”。可再浏览新闻时，又看到了另外一件事。近日，湖北某高中发布通告称，高三女生罗某因早恋被记过并回家反省一周，罚抄《中学生日常行为规范》100遍。该女生所为确实不符合中学生行为规范，但抄写行为规范100遍真的有用吗？100遍就是15万字，手抄1分钟约30个字，完全抄完要用约3天时间，如此惩罚恐怕只会适得其反。
事实上，教育惩罚自古就有，最典型的就是戒尺，此外还有罚跪、罚抄等，惩罚手段比现在还要严厉。但今时不同于往日，人们的观念变了，人际关系变了，教育惩戒方式也要与时革新。只是，教育惩戒的宗旨没有变，都是为了让孩子摒弃毛病、恶习、坏习惯，让孩子更好更健康地成长。而诸如“罚抄式”惩罚方式，早已背离了教育惩罚的宗旨，沦为个别老师的意气用事，这种机械的形式主义教育惩戒显然于学生无益。
学校教育不是教师个人的“道场”，想怎么做就怎么做。即便孩子真的犯了很大的错误，对其教育惩戒也不能仅凭个人好恶而定，而要综合考虑各方面因素及惩戒效果，进行科学有效惩戒，做到于规有据、于人有益。倘若不问实际情况、不讲实际效果，动辄几十上百遍的罚抄，或者长时间罚跪、罚站，即便不按变相体罚来论，也难逃教学无方的诟病。所以说，怎么体罚学生，有大学问，考验着老师的教育智慧。
常言道，玉不琢，不成器。琢玉成器，需要匠心独运，精准把握火候、力度。教育学生、惩罚学生同样如此。活泼好动、调皮捣蛋、规则意识弱，这些都是孩子本性。也正因如此，才需要老师因材施教，积极引导，岂能图省事进行“一刀切”机械式惩罚？笔者依稀记得，年少读书时，类似新闻中的教育方式极为常见，一些老师动辄罚抄整份试卷、整本书，甚至时常罚跪罚站。现在回过头来看，几乎无人对此心存感恩。倒是那些因材施教、语重心长的老师，更加让人怀念难忘。
历史发展到今天，老师们岂能依然抱着简单、粗暴的教育惩罚方式而不思改变？
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