议论文写作，最担心学生没有自己的想法，只会人云亦云，最后草草凑出一篇文章。这样的作文显然缺少灵魂。
我们在训练学生思想时，要提供学生表达想法的支点。思维是需要刺激的，话题的选择显然是刺激思维进行深度思考的理想切入点。比如，选择这么一个材料话题：2019年3月6日，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇接受采访时表示：这次向两会提出修改《教师法》的议案，《教师法》要明确写教师具有教育惩戒权。他认为，教育惩戒权属于公权范围。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。
这个材料话题和学生的关系非常密切。学生站在学生的角度看待惩戒问题，会存在个人的偏见和局限性，但是可以让他们畅所欲言，听听他们的心声，老师进而引导和提升他们的想法，那么思维训练的深刻性就会起到意想不到的效果。
引导性思考问题如下：请罗列出惩戒对正常教学的好处。请罗列出教育惩戒中存在的问题。如果不用惩戒，你还有哪些更好的教育方法？请罗列出来。教师在当下教育环境中使用惩戒教育存在的困难有哪些？请罗列出来。
然后，提供好的议论片段让学生借鉴：惩戒应是教育的辅助，适当即可。对比起传统教育，现代教育下接受学习的孩子往往更多，老师无法对每一名学生因材施教。所以，在面对干扰教学的孩子，教师拥有惩戒的权力，对他们有约束的作用。通过惩戒告诉学生犯错要接受惩罚并让其改正，无论对学生本身抑或良好的教学氛围都是有积极意义的。但这种惩戒应是适当的，给学生警醒即可，不应成为教育的主流方式。否则，如果在一部分学生心中埋下以暴易暴的种子，后果不堪设想。从这个角度来说，如果要在广大中小学中推广惩戒制度，就必须有尺有度，起到辅助教育的作用，否则只会适得其反。
再给一段脑洞大开的惩戒方法的论述，拓展学生看问题的视野：远离体罚和精神摧残，做到创新有积极意义的惩戒，也是有尺有度的惩戒方法应做到的条件。大学生因为挂科被老师罚画一百只小猪，小学生干扰课堂后在老师帮助下向同学分发糖果表达自己的歉意，中学生背不出课文仅是在课堂上朗读一遍即可。这些看似温柔的惩戒，实际上已经起到了警醒学生的作用。
可见，找准激发学生思维话题需要老师站在学生角度寻找好材料，这需要老师平时用心的收集。此外在训练中老师对学生的思维要递进性引导，从问题的设定到解决方式的多样呈现要有一个完整的训练模式，这样对思维的深度和广度才会有更大的推进作用。
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