孩子不好好吃药，家长喜欢威胁：“再不好好吃药，就让医生给你打针。”
孩子哭闹不听话，家长也喜欢恐吓：“再不乖，打电话给警察叔叔。”
对孩子威胁恐吓的教育方式当然不可取，但是也说明家长们惯用一种教育手段，那就是“后果警告手段”。
“后果警告手段”对阻止一些不好的习惯行为应该是有效的，但是有一点要注意，让专业的人来提这个忠告，效果会更好。
如果孩子看到小朋友落下的电话手表，偷偷把它藏在书包里带到学校，你作为家长会怎么处理？浙江温岭的5岁小女孩就把同学落下的电话手表藏在自己书包里，她妈妈发现后觉得这种行为有盗窃的性质，就让小女孩到派出所“投案自首”。小女孩在妈妈的带领下到派出所“自首”，她对民警说：“关我5天好吗？”说明小女孩在妈妈的教育下，意识到乱拿人家东西会受到处罚，这就有了法律教育的效果了。
有人说，妈妈的行为真没必要，浪费了警员的资源。请问什么是有必要？小女孩的行为背后是不是已经有了最原始的犯错动机？现在可以拿小孩子不懂事来说，但是我们保护的很有可能不是童心，而是犯错的“坏心”。方孝孺在《指喻》中说道：“天下之事，常发于至微，而终为大患；始以为不足治，而终至于不可为。”孩子小，对父母的说教一知半解，但是她对警服有具体认识，她对警察的话会用心去听。因此，上文提到的小女孩的妈妈用心良苦，她是有忧患教育思维的妈妈，她的做法就是情景式教育，她陪孩子去派出所，也就是希望派出所同志面对面地对孩子说一两句教育的话，以此来达到“情景式教育”的效果。
有一个初中女孩，之前成绩不好，学习也不认真，但是暑假回校后她竟然勤奋起来，好问起来。她告诉班主任，暑假里她妈妈带她一起去贩卖西瓜，她们从地头购买西瓜，再用三轮车把西瓜拉到镇上卖，来去十几里路。烈日之下，一个上午才卖了四分之一，到中午一点多才吃饭。饭是是妈妈早上早起做的，放久了，已经凉了。她回家后满身酸痛，开始明白父母的不容易，就在那一刻，决定要好好读书。这也是“情景式教育”。很多孩子对父母的工作情况不清楚，如果你有这个机会，你应该用好“情景式教育”让孩子清楚地看到你对这个家的付出和责任。
《变形记》节目中，城市问题少年和农村优秀少年互换生活环境，体验彼此的学习生活，从而让问题少年的叛逆有了变化，这也是“情景式教育”。情景式教育里的言教和身教会更有效果，当事者直面问题和现实，从而会有直接的体验和反思。
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