在品读中感悟 在生活中写作 本报小记者名师课堂开讲啦

?海口市玉沙实验学校教师刘佳佳正在课后指导小记者写作。 本报记者 刘骄骄 摄

为提升小记者阅读写作水平，让优秀教师展示专业风采，日前，本报举办的第二期“名师走进小记者课堂”开课啦，来自海口市玉沙实验学校的教师刘佳佳，做客本报小记者实践中心，带领小记者进行了一场“感受阅读写作魅力”之旅。

□本报记者刘骄骄

实习生李秋红

故事引入激发学习兴趣

刘老师通过利用小记者好奇心强、喜欢听故事的特点，从故事出发，把小记者的注意力吸引到课堂上，满足他们的内心需求，营造轻松愉悦的课堂氛围。另一方面，通过故事引入不仅起到了稳定“军心”的作用，还帮助小记者很好地理解了课文主题。

“我发誓，我说的都是真的……”在当天的活动中，小记者们在刘老师的带领下，以同桌互相讨论推选的形式，阅读故事《猎人海力布》并上台进行表演。

“海力布牺牲了自己，说出真话，拯救了村民，后面的故事将会怎样发展呢？发挥你们的想象力，开动脑筋想一想吧。”只见刘老师一边绘声绘色地给小记者梳理故事情节，一边引发小记者的奇思妙想。“海力布爸爸去找玉皇大帝，玉皇大帝敲开石头救了他。”“村民们去找哪吒，哪吒给了村民拯救敖丙时剩下的鼻涕。”“五百年后，唐僧路过救了他。”……小记者们踊跃发言。

“通过梳理故事情节，我能感受到海力布在得不到信任时焦急的心情；再到后来他选择牺牲自己，拯救村民的坚定。”小记者王川秋说道，刘老师教给我们的方法很实用，通过人物梳理故事，使整个故事变得简单易懂，也能很好地理解故事主题。

课堂延伸提升写作能力

在梳理完故事之后，刘老师又根据课堂上学习的知识，引导小记者用自己的话，对故事进行简洁生动的概括，然后同桌之间相互打分，并选出优秀的文章，让小记者上台作交流展示，鼓励小记者大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。

“整堂课生动有趣，孩子们的注意力深深地被刘老师所吸引。”陈思诺家长惊喜地告诉记者，孩子回去很高兴，说刘老师的课很有意思，受益颇多。

“兴趣是学习的最大动力。通过阅读，小学生对文字产生兴趣，日积月累，其知识的丰富程度就会有很大的提高，写作能力也会随之有明显的进步。因此，教师应积极营造亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读方法，从而启发学生多观察、多积累，做生活的有心人。”刘佳佳表示，在阅读教学中还要打好朗读基本功，充分发挥学生的口语表达训练。良好的口头表达有利于学生的写作表达，首先得能“说”，接着才能“说”好。让学生在品读中感悟，不受束缚，有目的地进行表达，突出个性，再把自己的亲身感受用笔写下来。

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