如何破解幼儿园“小学化” 专家：遵循幼儿发展规律，还幼儿一个快乐童年

在海口市港湾幼儿园蒙氏班课堂上，孩子们根据自己的喜好使用不同的玩具教具来完成学习主题。本报记者 陈长宇 摄

如今，幼儿园“去小学化”已成为教育界的共识。然而，近日记者在走访调查中发现，仍有不少家长陷入“去小学化”的焦虑中。

□本报记者王灵灵

幼儿园“去小学化”引焦虑

“有时候在家也会教孩子读一些简单的古诗文，让他先会认读。”某公立幼儿园一名大班孩子的家长表示，现在幼儿园严格执行“去小学化”之后，担心自己的孩子上小学后会“掉队”，所以每天都会花半个小时到一个小时的时间教孩子学习一些简单的知识。

小学化是指幼儿园的管理和教学模式及内容偏重于小学阶段的学习，重视知识的传授，而没有关注到幼儿的心理及生理发展。直接向幼儿传授小学阶段才能接受的具体教科书的内容，强调了向幼儿灌输知识。

省教育厅制定的《海南省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》明确，禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容以及采用小学课程内容作为幼儿教材，对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。

“很多家长想让我们教一些小学课程，这让我们很为难。”海口某乡镇幼儿园园长向记者诉苦。

记者了解到，一些私立幼儿园迫于招生压力，会迎合家长进行一些“小学化”教学。

孩子在园并非单纯玩乐

记者在海口市港湾幼儿园观察发现，有的孩子骑着三轮车在一楼空地上嬉笑玩耍，周边有三个教师负责孩子的安全。在蒙氏班的课堂上，孩子们根据自己的喜好使用不同的玩具教具来完成学习主题。

“游戏是幼儿最基本的学习方式。过早地教授与其年龄不相匹配的知识，单纯靠死记硬背、写作业，长久下去会使幼儿失去学习兴趣。”海口市港湾幼儿园园长秦丽花分析，幼儿园注重的是幼儿在游戏中的主动性和探索性，强调玩中做、做中学、学中乐。幼儿阶段应注重语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、人际交往能力、空间想象能力、身体各部的运动能力、自我评价能力、自然观察能力八大领域的能力培养。

“很多家长很重视小学教育，往往忽视了幼儿教育的重要性。”海口市灵山镇中心幼儿园园长吴淑玲表示，幼儿园“去小学化”不只是还给幼儿一个快乐的童年，更是给幼儿在人生的漫漫长路中奠定坚实的基础。

“我们在后续跟踪一年级新生时发现，一些超前学习的孩子一开始很轻松，但是随着学习内容增多，因为没有良好的学习习惯，很容易分散注意力。有些孩子虽然一开始感到吃力，但一个月之后就没有这种现象了。”吴淑玲说道。

多方行动做好“幼小衔接”

“从幼儿园到小学需要衔接，但衔接不是进行提前的小学教育，而是培养孩子的兴趣与行为习惯。”海口市教育研究培训院教研员张娜莲表示。

据悉，海口市教育研究培训院通过加强新教师入职培训、园长专项培训等措施提高幼儿园教师的职业素养，为市县乡镇幼儿园输送合格的学前教育师资。

《海南省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》表明，通过建立“小学化”倾向严重的幼儿园“黑名单”、招收不足学龄幼儿教授小学内容的校外培训机构“黑名单”，以及“非零起点教学”现象突出的小学“黑名单”等，并向社会公开，接受社会监督。对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究主要负责人责任。

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