52封家书，打开“爱的课堂”

海口市第一中学初一（2）班学生共读家书。王槐珂 摄■王槐珂

木心在《从前慢》中说：“从前的日色变得慢，车马邮件都慢，一生只够爱一个人……”

我们都经历过以信传情的年代。那时，没有手机，没有电脑，没有网络，没有微信，书信是亲朋好友们联络的主要方式。等待远方的一封信，过程如同等待一片叶子从抽芽到渐绿那样充满诗情画意。后来，网络发达，QQ、微信盛行。在快节奏生活和快餐文化的挤兑下，书信渐渐淡出我们的视线。

慢，让情感多了细腻与缠绵；慢，让思考多了冷静与沉淀；慢，让心境多了平和与豁达。在追求高速快捷的当今社会，呼唤家书回归，倡导慢生活，是我在班里开展“共读家书”这一亲子活动的初衷。

“共读家书”润物细无声

今年9月，在新生入学的第一次家长会上，我给家长推荐的阅读书目是傅雷的《傅雷家书》和龙应台的《亲爱的安德烈》，希望能引领家长们从名人家书中学习为人父母的智慧。同时，也让家长领会到爱的教育除了苦口婆心，还有书信的“润物细无声”。

第二次家长会召开前，我让每位学生家长给孩子写好一封家书，再由我统一安排时间转交给他们。这些家书送到我手中时，沉甸甸的。古诗说“家书抵万金”，全班52封家书该抵上多少两黄金啊！如此无价的情意，我迫不及待地想传递到孩子们手中。于是我将第二天的语文课改为了“共读家书”课。

那个雾蒙蒙的早上，孩子们从我手中接过家书，回到座位上拆开信封。教室里一片寂静，温暖的亲情在流淌，每个孩子都凝神读着家书。我看到，有的孩子神情凝重，有的孩子若有所思，有的孩子露出微笑，也有的孩子偷偷留下泪来……

52封家书传递爱的温暖

课堂上，我鼓励学生们主动上讲台分享他们的感受。孩子们充满感情地朗读了一封又一封的家书。“也许你会感到孤单与无助，有时候你会觉得无力坚持，但不要轻言放弃。回头看看，爸爸妈妈永远是你最温暖的港湾”……这些家书中，有父母对自己成长的回顾，有轻声叮咛，有安慰鼓励，有殷切期待。

“长这么大，这是爸爸第一次给我写家书。字里行间饱含着爸爸对我严厉又温暖的爱，那些刻骨铭心的话语，让人不禁留下泪来。”学生毛天佑说。

学生黄博鸿说，“我怀着忐忑的心情拆开家书，信的内容言简意赅，没有了日常那些唠叨，让我感到很惊喜。平时父母一边说，我一边忘，有时还顶嘴，感觉真对不起父母。以后我要不断完善自己，争取做更优秀的自己。”

谈及此次活动，学生家长毛先生感慨道，“我们与孩子朝夕相处，对他的学习、生活非常关注，却常常忽视了与孩子进行深入的情感交流。"共读家书"活动，为家长与孩子搭建起平等对话、相互交流、相互理解的心灵平台。孩子们从家书中体会到温情和关爱，获得触动心灵的感恩和励志教育。家长们对孩子谆谆教诲的同时，也能对自身的言传身教进行深刻反思。”

手写家书换种方式去交流

以家书育儿，是我国的优良传统。在越来越少有人写信的当下，家书让人更觉可贵。家书中的白纸黑字，是情的倾诉，是爱的表达，是家风的传承，更是时代的印记。

诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子如何修身与治学，提出“静以修身，俭以养德”，切忌“淫慢”与“险躁”的行为准则，对后代有深远的影响。区区八十余字，千古传颂，经久不衰。

从《林纾家书》中，我们能感知一位父亲教子以正、立德树人、谆谆教诲的拳拳之心；从《梁启超家书》中，我们懂得“为学先为人”之道的教子良方；从《傅雷家书》中，我们懂得了艺术家应追求”德艺双馨”的精神境界；从龙应台的《亲爱的安德烈》中，我们懂得了要尊重孩子、与孩子平等交谈……

家书承载着家风，是抵达心灵的最佳沟通方式。许多进入青春期的孩子，开始独立思考，富有个性，有时甚至会表现得很叛逆，父母过多在耳边唠叨，孩子听多了反而会无动于衷甚至厌烦。换一种方式去交流，可能会给孩子带来更多触动，收到意想不到的效果。

家书传情，是心与心的相会，是情与情的相依，是冰雪融化，是春暖花开！静水深流，静待花开，让我们从手写一封家书开始吧……

（作者系海口市第一中学教师）

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